「以貌取文」用好常用修辞手法短句变长句,小学高分作文唾手可得

发布时间:2020-05-22 已收录 阅读:178次

从拼音到识字再到写作,是一个不断循序渐进的过程,学生在一二年级最初接触的是看图写话,只需要把图画内容写清楚即可,但是到了三四年级以后,就要开始正式写作文并且要有自己的思想了。

很多家长都很头疼,自己的孩子上五六年级了,写的作文却跟四年级孩子没什幺两样,最基本的修辞都不会用,在家想要辅导孩子,却苦于没有好的方法。

今天古怪爸比就来跟大家分享一下自己教孩子写作文的心得,看是否对各位家长有所帮助。

我们先看几个短句:

从上面的句子中,我们可以看到句子从短句一步步演变成了长句,怎幺演变的?

无非不就是加入了比喻、拟人、反问这三种修辞手法:

第一句,无任何修辞手法;

第二句,加入了拟人的修辞手法;

第三句,同时加入了比喻、拟人、反问、排比四种修辞手法。

一步步递进式演变,短句变长句,这就是我今天需要强调的内容。

学生家长在训练学生的时候,也不能一蹴而就,一个阶段一个阶段的来,今天加一种修辞,等熟练了再试着增加一种修辞,循序渐进地来!


我们再回到修辞手法上来,如果学生脑子里没有修饰的概念,只是写单调、死板的语言,那幺作文肯定不会得太高的分数。

倘若作文中合理地运用修辞手法,文章有了风采,就能给人耳目一新的感觉,让人眼前立即呈现出鲜活的画面场景,为学生的语言增色不少,学生的文章也必然上升一个档次,家长们还怕自己孩子作文得不到高分吗?

我们再看看字数比较多一点,修辞手法比较多一点的作文片段,家长们可以细细揣摩一下,国小阶段的学生作文写到这个程度基本没任何问题了(一下片段纯个人编写)。

基本没有任何修辞手法,只是简单的叙述事件。

低年级典型作文。

运用了比喻、拟人的修辞手法。

中规中矩的作文。

除了运用了比喻、拟人、排比、夸张、反问等修辞手法以外,还加入了人物语言对话以及动作、神态的描写,可以说是一篇上好的佳文!


那幺,怎样做到熟练运用修辞手法呢?

古怪爸比建议,学生们在学校里学到了比喻、拟人这两种修辞手法以后,家长们就可以像上面短句变长句一样,每天让学生写一个短句,然后加入这两种修辞手法把短句变成长句,注意不要多,修辞手法用多了就容易乱。

等学生做到了长短句熟练变化,再考虑其他的修辞方法,一种一种地加入进来练习。

在国小阶段,熟练用好比喻、拟人、排比、反问这四种修辞手法就可以了(个人建议)特别是比喻、拟人,一定要做到熟络于心、信手拈来。

个人觉得语文中的修辞手法就像是加在人身上的一件华丽的衣服,此人面相多美好,内涵多丰富,倘若给了他一件乞丐的衣服,也很难给人留下很好的第一印象,原因无他——以貌取人。

对于修改作文的阅卷老师来说同样如此,因为老师也会「以貌取文」!

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修辞手法以后的我们